こんにちは、ブジカエルです。
私が学んだ社会福祉士養成課程（通信）では、山盛りのレポートが提出必須の課題となっていて（1年半で合計32本！）、未提出や不合格だと別課題で再提出しなければなりません。
この要件は恐らく厚労省の規準によるもので、他の社会福祉士養成通信課程でも似たようなものではないかと思います。
なるべく時間をかけず、
とはいえ社会福祉士国家試験のことも意識しながら、
一発で合格する。
そんな方向性で書きあげた、レポート課題取り組み記事をまとめました。
目次
レポート課題の成績、成果
私が在学中に提出したレポート課題32本の成績は以下の通り。
S評価：8
A評価：14
B評価：10
C評価、D評価はなく、全て1回で通りました。
最初のうちは迷いがあってＢ評価が多く、回を重ねる毎に多少のコツが習得できてB評価の減少につながったものの、後半は多少息切れ＆手抜きが増えて、またB評価が増えたという感じです。
レポートのコツというかポイントは、課題の出題意図把握と考察（自己の見解）の2つに尽きると思いました。
| 1 | 現代社会と福祉① | A （85点） |
| 2 | 相談援助の基盤と専門職① | B （70点） |
| 3 | 相談援助の理論と方法① | B （75点） |
| 4 | 相談援助演習① | B （78点） |
| 5 | 相談援助の理論と方法② | A （80点） |
| 6 | 地域福祉の理論と方法① | S （90点） |
| 7 | 高齢者に対する支援と介護保険制度① | B （75点） |
| 8 | 児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度 | S （90点） |
| 9 | 相談援助演習② | B （78点） |
| 10 | 相談援助演習③（スクーリング） | A （80点） |
| 11 | 現代社会と福祉② | A （85点） |
| 12 | 相談援助の基盤と専門職② | A （80点） |
| 13 | 相談援助の理論と方法③ | A （80点） |
| 14 | 福祉サービスの組織と経営 | A （80点） |
| 15 | 相談援助の理論と方法④ | A （80点） |
| 16 | 地域福祉の理論と方法② | A （80点） |
| 17 | 高齢者に対する支援と介護保険制度② | S （95点） |
| 18 | 就労支援サービス | A （80点） |
| 19 | 社会保障① | A （80点） |
| 20 | 低所得者に対する支援と生活保護制度 | S （90点） |
| 21 | 保健医療サービス | B （70点） |
| 22 | 権利擁護と成年後見制度 | S （90点） |
| 23 | 相談援助演習④ | B （76点） |
| 24 | 社会理論と社会システム | A （85点） |
| 25 | 福祉行財政と福祉計画 | S （95点） |
| 26 | 障害者に対する支援と障害者自立支援制度 | B （75点） |
| 27 | 更生保護制度 | S （90点） |
| 28 | 人体の構造と機能及び疾病 | A （80点） |
| 29 | 心理学理論と心理的支援 | S （90点） |
| 30 | 社会調査の基礎 | B （70点） |
| 31 | 社会保障② | B （75点） |
| 32 | 相談援助演習⑤ | A （80点） |
レポート課題全般について
レポート課題はそもそも、何のために出されているのでしょうか？
その自覚なくレポート課題に取り組むのは、とてももったいないことです。
レポート課題に取り組むそもそもの目的については度々触れていますが、突き詰めれば「学びを通しての自己の成長」です。どんなに省力化しても、その意識を常に頭の片隅に置いておくことをお勧めします。
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第1回提出分
結果
| 1 | 現代社会と福祉① | A （85点） |
| 2 | 相談援助の基盤と専門職① | B （70点） |
| 3 | 相談援助の理論と方法① | B （75点） |
| 4 | 相談援助演習① | B （78点） |
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第2回提出分
結果
| 5 | 相談援助の理論と方法② | A （80点） |
| 6 | 地域福祉の理論と方法① | S （90点） |
| 7 | 高齢者に対する支援と介護保険制度① | B （75点） |
| 8 | 児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度 | S （90点） |
| 9 | 相談援助演習② | B （78点） |
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2年目のスクーリング
| 10 | 相談援助演習③（スクーリング） | A （80点） |
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第3回提出分
結果
| 11 | 現代社会と福祉② | A （85点） |
| 12 | 相談援助の基盤と専門職② | A （80点） |
| 13 | 相談援助の理論と方法③ | A （80点） |
| 14 | 福祉サービスの組織と経営 | A （80点） |
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第4回提出分
成果
| 15 | 相談援助の理論と方法④ | A （80点） |
| 16 | 地域福祉の理論と方法② | A （80点） |
| 17 | 高齢者に対する支援と介護保険制度② | S （95点） |
| 18 | 就労支援サービス | A （80点） |
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第5回提出分
成果
| 19 | 社会保障① | A （80点） |
| 20 | 低所得者に対する支援と生活保護制度 | S （90点） |
| 21 | 保健医療サービス | B （70点） |
| 22 | 権利擁護と成年後見制度 | S （90点） |
| 23 | 相談援助演習④ | B （76点） |
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第6回提出分
成果
| 24 | 社会理論と社会システム | A （85点） |
| 25 | 福祉行財政と福祉計画 | S （95点） |
| 26 | 障害者に対する支援と障害者自立支援制度 | B （75点） |
| 27 | 更生保護制度 | S （90点） |
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第7回提出分
成果
| 28 | 人体の構造と機能及び疾病 | A （80点） |
| 29 | 心理学理論と心理的支援 | S （90点） |
| 30 | 社会調査の基礎 | B （70点） |
| 31 | 社会保障② | B （75点） |
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おわりに：レポート作成の意味
学校教育法の中で専修学校は、「職業若しくは実際生活に必要な能力を育成し、又は教養の向上を図る」ことを目的とする学校であるとされています。
他の記事にも書きましたが、社会福祉士の養成通信講座で、その学びの中心がレポートであるということは、レポートの作成を通して成長しろと言われているわけで、その視点が抜け落ちたレポート（＝レポートの課題に対して、レポートに取り組む前の自分で反応したレポート）は、残念ながら本来の目的から逸れてしまっているものと言えるでしょう。
仕事と生活で既に多用の中、通信課程での学びに全身全霊で打ち込むのは難しい。
でも、自己の成長なくレポートを作成するのでは、レポートに取り組む意味がありません。
妥協点として、レポート作成に取り組む際には、多少の省力化を自覚しつつ、「自己の成長」を意識するという姿勢でいられると良いのではないかと思います。
好奇心や探求心を大切にして、取り組みを通して自分はどれほど成長できるかということを意識して作成するレポートは、それなりの高評価になるのではないでしょうか。
ご健闘をお祈りします。
